• 教学设计及案例分析
    认识。 其次, 本课主要是认识、了解和学习中国民间美术,那么就要让学生懂得什么是中国的民间美术;民间美术的界定和基本概念是什么;民间美术的分类有哪些;民间美术作为文化遗产的价值及可持续发展的现实意义在哪里;民间美术的现状和民间美术的保护等关系。 再次,要对本课教学内容作简要的理论梳理: 1.中国民族、民间美术的基本概念。中国民族、民间美术是中华民族文化的重要载体,是民族文化传统的重要组成部
    李艺明
  • 各美其美 别样精彩
    :教学设计 教学案例 撰写时间 内容描述 呈现方式 区别 随着基础教育课程改革的不断深入,美术教师“教学即研究”的课程意识和专业素养得到了极大的提升,一些美术教学研究方式和成果表达形式,如美术教育日志、美术教育叙事、美术教学设计、美术教学案例、美术教学论文等不断呈现。由于教研工作需要,经常会阅读到美术教师的教育叙事、教学设计、教学案例和教学论文等教研成果。总体来说,美术教师对美术教育叙事和教学论
    周信达
  • 初中美术教学中教学设计的适宜性探究
    我们现在缺少的是一份耐心。如果你有耐心,就会发现每个学生都有闪光点。故在美术教学设计中,争取让每个学生体会成效感是至关重要的。 总而言之,笔者通过实际教学中的案例,尝试在初中美术教学设计中多关注是否具有适宜性这个问题,至关重要。因为这个问题是关系到美术课堂教学实效性的问题,可以让学生在学习过程中更多地体会到成功感,在学到美术技艺的同时对自己有全新的认识,使他们更懂得美的意义和价值。当然此次教学研
    卞敬芬
  • 对美术课堂教学设计的几点看法
    向的核心。 知识与技能目标:学生学会美术思维和创作的方法,能用美术语言和视觉的方式表达出自己的情感和思想。 过程与方法目标:学生能以个人或集体合作的方式参与美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,发展美术实践能力。 情感、态度与价值观目标:学生有体会美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,激发学生的创造精神,陶冶其高尚的审美情操,完善其人格。 美术课程三维目标的知识领域并不是孤立的,而
    王建辉
  • 优化美术教学设计培养学生创新思维
    。 结束语: 美术在学生成长过程中起到的作用是不可忽视的,因此美术教师应当贯彻课程改革的潮流,对美术教学的内容进行精心设计,以期可以对学生的各项能力进行培养,并且提高他们的美术素养,在潜移默化中使他们成为富有创造力的社会所需要的人才。 参考文献: [1]常莲莲.论美术课堂教学中对学生创新思维能力的培养[J].科普童话,2017(44):14 [2]马万琴.优化并创新美术教学设计培养学生的
    夏天明
  • 高中美术教学中案例教学的重要性分析
    使美术课堂中出现恶性循环现象,导致美术教学效率无法提高,最终使美术教学流于形式化。 二、利用案例教学进行高中的美术教学 (一)简析案例教学在高中美术中的概念与形式 所谓案例教学即是指利用实际的案例开展美术教学,把高中的美术教学中的重点难点知识都融入进案例中,而美术课堂教学的主线是对案例中关于美术问题的提出,分析与解决。学生可以在对案例发现问题,分析问题以及解决问题这一系列的过程中获取美术知
    肖文
  • 如何通过意向性教学设计增色高段美术课
    遵循和运用。 学生的学习兴趣会受到随着年龄增长和教学内容等因素的影响现行美术教材中意象性的教学内容设置较少,如一味的按已有的教材内容进行教学,会让学生对美术课程有所失望。因此意象性美术教学已越来越引起中小学美术教育工作者的重视,这就需要美术教师进行自主开发与设计。它既对培养孩子学习美术的兴趣发挥重要的作用,同时对丰富美术课堂教学,有效地锻炼学生发散性思维,提高认知表现的多样性和学生审美能力形成
    詹有元
  • 中国版本图书馆月度CIP数据精选
    4..-978-7-208-12091-4:¥45 I784.45 美术之路/韦尔申等编著.-辽宁美术出版社,2014.2.-978-7-5314-5683-4:¥135 J0 美术心理学/丁宁著.-黑龙江美术出版社,2014.2.-978-7-5318-4530-0:¥38 J0-05 美术人类学/徐建融著.-黑龙江美术出版社,2014.2.-978-7-5318-4532-4:¥58 J
  • 潜心设计,提升美术课堂幸福感
    情 小学美术教材体系结构非常合理,为课堂教学提供众多适合切入点。教师从教学实际出发展开教学设计,以探索式美术实践活动为主线,自然构成美术课堂教学认知体系。小学生兴趣点广泛,教师根据教材学习内容和学生接受实际创设多元教学情境,可以成功激活学生学习美术的热情。教师讲述美术故事、展示美术作品、介入生活案例、展开课堂演绎活动等,都可以引发学生学习思维启动,特别是多媒体介入课堂教学之后,给美术教师带来更
    高海娟
  • 中国版本图书馆月度CIPX数据精选
    78-7-5575-0757-2:¥48 J21 正道/中国美术学院附中主编.-浙江人民美术出版社,2015.12.-978-7-5340-4729-9:¥60 J21 正道/中国美术学院附中主编.-浙江人民美术出版社,2015.12.-978-7-5340-4730-5:¥66 J21 正道/中国美术学院附中主编.-浙江人民美术出版社,2015.12.-978-7-5340-4728-2:
  • 有效教学案例研究:教师专业成长的新途径
    研讨中的几个美术课的典型案例加以分析,以期能从中找到一些规律,进一步提升我们的课堂教学实效。 一、有效教学案例分析的实际意义 案例,即典型事例。一般来讲,案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例。[1]教育教学案例分析,从教育的角度来说,它是指依据一定的教育目的,通过把教育教学实践过程中真实的情境、故事、事例、事件加以典型化处理,形成可供学习者独立分析、思考、讨论和决断的案例,从而提升学
    黄耿东
  • 核心素养视域下的高中美术教学起点探索
    操作中走进美术,并被其所感染。 三、创新教学活动操作,塑造核心素养品质 美术教学过程中,教师不仅要给学生带来更多美术启示,还要组织学生参与到美术实践活动之中,感受美术的多元冲击。特别是进入信息时代之后,科技发展也为美术教学带来了全新体验。教师利用多媒体展示美术作品,利用动画视频解读画法,发动学生展开美术鉴赏活动,还可以利用网络信息共享平台,展开美术学习交流互动,不仅能够开阔学生的美术学习视野,
    边保富
  • 幼儿图像知觉引导的教学实验研究
    水平。欣赏传统美术文化和人类历史上经典美术文化(作品与图像),作为幼儿美术启蒙学习的内容,改善当下幼儿园美术教学中选择、使用图形(图像)的状况,让幼儿积累美术文化的“库存”图式,可提升幼儿知觉美术文化的水平。 三、研究方法 (一)图像分解法 根据教学主题,研究者采用图像解构方法对美术作品、摄影图片进行分解处理,并以此思路构成美术欣赏环节的教学设计及PPT课件制作。 (二)案例实验法 采用
    李力加
  • 关于举办2006年全国中小学音乐、美术(艺术)教育案例及教学设计评选活动的通知
    和地位的案例; 3.实践先进艺术教育理念的案例; 4.营造艺术教育环境的案例; 5.引导学生树立正确审美观的案例; 6.学生艺术学习个性化的案例; 7.开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的案例; 8.整合多门艺术学科教育的案例; 9.音乐、美术(艺术)学科教学手段和方法改革的案例; 10.开展校本教研、提高艺术教师素质的案例; 11.艺术教育评价改革的案例; 1
  • 在基础美术教育中对非物质文化遗产课程资源开发的思考
    遗美术课程符合认知过程的规律,体现教学的循序渐进。另外,还要考察所选取的非遗内容是否贴合美术课程标准,对实现课程目标发挥积极作用;其形式是否便于开展美术教学活动,过于复杂的内容会使具体教学遇到阻碍。 (二)按照美术学科知识类型对非遗进行划分,建立非遗与美术课程的联系。 要让非遗充分融入美术课程,需要对非遗内容进行充分的分析,将非遗分解成美术学科知识要素,并用这些要素与美术课程建立起联系。美术学
    闵浚恒
  • 浅谈小学美术造型表现领域教学中的案例应用
    【摘 要】本文基于小学美术课堂教学实际,围绕造型·表现领域教学设计略谈案例在教学实践中的应用。 【关键词】小学美术;造型表现;课堂教学;案例 造型·表现是小学美术课程中的重要组成部分,更是学习美术的基础。随着新课改的不断深化,当前美术教学十分倡导案例学习指导法在实践中的应用,旨在强调以具体、典型的案例来对一些难以理解的原理性知识进行说明,从而引导学生结合情境在自主思考和分析过程中解决
    王旭辉
  • 初中美术教学特色设计浅探
    生的美术能力。 四、实施特色训练,发展学生美术素养 设计美术训练时,教师不仅要认真筛选训练内容,还要对训练形式进行创新设计,以提升训练适合度。传统美术训练内容大多是绘画操作,其形式太过单一,学生会产生审美疲劳。如果能够为学生设计一些立体化美术训练内容,势必能够为学生带来全新的学习感知体验。让学生展开手工制作,利用电脑进行美术绘画操作,展开网络美术话题讨论互动,设计美术制作方案等,都属于美术训练
    李锦彤
  • 浅析美术案例教研的优势
    典型案例剖析本质上的教育问题 案例是在展示一个实际的情境。在典型的案例中,往往包含一个或多个难题,这些往往也是现实教学中客观存在的难题,同时,教师的案例教学展示过程也展示了解决这些难题的办法。案例展示不仅是重现美术教师个人的教学方式,而且是一种对美术教育历史的记录过程,情境展现不仅有对教师教学实践的参考价值,而且也包含了共性的教学理论价值。教师结合平时在课堂教学实践中了解到的实际情况,将美术教学
    史薇敏
  • 师范生开发利用美术课程资源能力培养探索
    美术教师,除了具备扎实的美术专业知识和技能、教育科学知识、实践性知识外,还要具备广博的文化知识,才能让自己成为课程的开发者、创造者和整合者,将开发利用美术课程资源成为一种自觉的教学行为。 (三)途径与方法上缺少指导和实践 师范生开发利用美术课程资源能力的培养主要是通过美术教学法课程和教师职前培训两个课程去进行理论学习与实践训练,根据培养方案和教学大纲的制定,肇庆学院美术学院师范生的美术
    梁方晓
  • 新课程背景下如何实现初中美术教学传统与流行元素的融合
    中体会到美术的魅力,发挥美术知识的使用价值。要在传统元素的基础上进行改革创新,增添新的流行因素,让美术教学变得生动有趣,让学生将美术充分地与实际生活相结合,在深入理解中国的传统美术文化的前提下,提高美术创新意识和能力[1]。 2.技能学习提升文化内涵的层面 对于美术学习,应该是从美术技能、美术技巧的学习层面逐步提升到文化学习方面。在美术教学过程中,要进行相应的美术文化情境创设,增加美术教学的文
    李宁
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