中学生物学

中学生物学 (2020年01期) 电子版

类型:月刊  类别:学生必读
《中学生物学》是由南京师范大学主办的一本面向中学生物学教学改革和发展的杂志,本刊创办于1985年。本刊所设的栏目有生物学...     展开
原价:¥10.00   促销价:¥6.00
  • 促销信息
  • 全年订阅更优惠!
  • 收藏
收藏成功
分享
目录
热点与前沿丨生长素和细胞分裂素诱导愈伤组织生根的作用机理
摘要 结合目前生命科学的研究进展,对愈伤组织不定根的发生过程及生长素和细胞分裂素在该过程中的相关作用机理进行探究。 关键词:愈伤组,不定根,生长素,细胞分裂素,相互作用 中图分类号Q-49文献标志码E 生长素和细胞分裂素在植物组培中的作用是...
热点与前沿丨膜电位的产生和传导常见误区辨析
摘要 细胞膜电位主要由膜內外K + 、Na + 浓度梯度和膜对Na + 和K + 的通透性共同决定,静息电位并不等同于K + 平衡电位,动作电位是膜电位的变化过程,动作电位的传导是局部电流刺激未兴奋部分的Na + 通道打开,引起该处产生同样...
教学研究丨在建模教学中落实生物学学科核心素养
摘要 分别从建模教学目标、教学活动、教学评价三个方面探讨了建模教学中生物学学科核心素养的落实。 关键词:生物学学科核心素养,高中生物学,建模 中图分类号G633.91文献标志码 B 诺贝尔奖获得者劳厄说过:“重要的不是获得知识,而是发展思维...
教学研究丨 基于“概念模型”的“生态系统的能量流动”复习课的教学设计
摘要:以人教版高中生物学教材中的3个“生态系统的能量流动”概念模型为主线,巧妙运用同屏技术和思维导图进行生成性教学,引导学生在模型建构与模型变式的过程申对教材內容进行整合和升华,加深对“能量流动”过程的理解,完善知识体系,培养科学思维。 关...
教学研究丨递进式教学在高中生物课堂中的实践
摘要:以精心设计的递进式教学环节为载体,按照由低层次向高层次的发展规律组织教学活动,以此促进学生系统掌握知识,发展学生思维能力,提高高中生物课堂教学效益。 关键词:递进式教学,动物细胞培养,生物学教学 中图分类号:G633.91文献标志码:...
教学研究丨 创设真实情境进行指向解决问题的生物技术教学
摘要:以“PCR技术的应用”一节为例,创设真实情境,通过核心问题引发学生思考和主动探究寻求解决问题的方案。四个情境对应的PCR技术背景逐步加深,均基于“引物是PCR技术中实现特异性DNA片段扩增的保证”这一重要概念,帮助学生深入挖掘PCR技...
教学研究丨 基于生命观念核心素养的高中生物学教学设计初探
摘要:以“细胞的能量供应与利用”一章为例,聚焦“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”这个次位概念,对教学中如何落实生命观念的核心素养进行了教学设计,有助于让学生理解生物学的重要概念,形成正确的生命观念。 关键词:生命观念,大概念,教学设...
教学研究丨充分利用概念教学,助推生命观念形成
摘要:以“人体內废物的排出”为例,阐述了以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的课程理念为指导,从概念引入、概念建立、概念梳理、概念深化四个方面提出初中生物学概念教学的有效策略,更好地促成了学生对生物学重要概念的建构及生命观念的形成。...
教学研究丨例谈“活动-构建-拓展”教学模式在生物学教学中的运用
摘要:以“细胞的多样性和统一性”一节的新授课为例,从模式构建缘起、模式在课堂教学中的运用以及实践反思3个角度就“活动-构建-拓展”教学模式在高中生物学教学中的运用进行实践并提出实践思考。 关键词:“活动-构建-拓展”教学模式,生物学教学,生...
教学研究丨 认知心理学视角下的高中生物复习课教学内容组织策略
摘要:从认知心理学的角度从教学顺序、知识的精细化加工、归纳推理的三个方面,加强高中生物复习课教学內容的组织,提高学习的有效性。 关键词:认知心理学,生物复习课,教学內容组织 中图分类号:G633.91文献标志码:B 认知心理学是心理学的一个...
教学研究丨基于模型建构的“尿的形成过程”教学设计
摘要:结合教材,综合考虑学生的技能水平,从设计思路、材料选取和装置效果三维视角建构“尿的形成过程”物理模型,学生在不断完善模型的过程中,将这一抽象的过程形象具体化,并主动建构“尿的形成过程”相关概念。 关键词:肾单位,模型,过滤作用,重吸收...
教学研究丨以人口政策为情境展开“种群的特征”一课的教学设计
摘要:以我国人口政策为教学情境,让学生参照全国人口普查数据构建年龄结构模型图,并分析我国人口年龄结构及性比率特点,理解种群特征之间的相互关系,体悟我国人口政策制定的依据,提升学生的生物学核心素养。 关键词:人口政策,教学情境,种群特征,核心...
教学研究丨 基于学生学科核心素养的教学设计
摘要:以“细胞通过呼吸作用释放能量”实验教学为例,介绍了实验教学中以实验为载体,注重学生科学探究能力、理性思维能力、科技创新能力的培养,提升学生生物学科核心素养的教学设计。 关键词:科学探究,呼吸作用,实验教学 中图分类号:G633.91文...
教学研究丨 PBL模式下落实核心素养的课堂教学策略初探
摘要:以“人体的体温及其调节”教学设计为例,基于PBL模式,以贴切学生“打篮球后体温的变化”的生活情境巧妙创设问题串,在学生自主分析和解决问题的同时落实“稳态和平衡”的生命观念、“模型与建模”的科学思維、“实验设计”的科学探究和“健康生活方...
教学研究丨“探究体液的缓冲作用”教学设计及反思
摘要:以问题为导向,通过对一些问题真伪的分析和验证引导学生掌握科学的知识和方法,形成科学的思维方式,培养科学探究的精神,进而能够对一些生活中常见的现象作出理性的解释和判断,能够辨别伪科学,积极的向社会大众传播科学知识,破除迷信和谣言。 关键...
科学探究与实验教学丨环境因素对光合作用强度影响的实验装置设计
摘要:通过对人教版高中生物学教科书中“探究环境因素对光合作用强度的影响”的实验装置进行改进,可便于学生探究单因素和多因素对光合作用的影响,从而更好地提高学生科学探究和实践能力。 关键词:环境因素,光合作用强度,实验装置设计 中图分类号Q-3...
科学探究与实验教学丨“动物的行为”一节的自主实验教学设计
1 教材分析 “动物的行为”是江苏科学技术出版社的义务教育教科书《生物学》八年级上册第十七章“动物的运动与行为”中第二节。其中第一部分“观察动物的几种行为类型”主要涉及觅食行为、争斗行为、繁殖行为、社群行为等,重点介绍社群行为,第二部分是“...
科学探究与实验教学丨以“酵母菌代谢”为主题的生物学科节系列实验开展
摘要:借生物学科节开展以“酵母菌代谢”为主题的系列实验,通过对实验的內容、过程操作、成果展示的统一确立、监督和设计,以此促进活动与体验、迁移与应用、探究与创新、价值与评价等高阶真实学习行为的发生。 关键词:酵母菌,主题系列实验,学科节 中图...
科学探究与实验教学丨表现性评价在高中生物实验教学中的应用
摘要:以“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验为例,从明确评价的目的和任务到制定评分细则,来阐明表现性评价在高中生物教学中的基本实施程序。通过实践证明表现性评价可增加学生的学习积极性、规范实验操作能力和提高科学思维、科学探究能力。...
科学探究与实验教学丨 利用自制U型管装置进行渗透实验的探究
摘要:介绍了如何利用针筒和软件自制U型管装置,以及利用该装置进行渗透作用实验的探究,取得了比较好的效果。 关键词:自制U型管装置,渗透实验,实验教学 中图分类号Q-331文献标志码:B 在渗透作用教学时,习题中经常出现U型管中放半透膜的题目...
科学探究与实验教学丨“细胞质壁分离及自动复原”探究实验设计与实施
摘要:以紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞为材料,用Na 2 MoO 4 和ATP混合液处理已发生质壁分离的细胞,通过观察液泡颜色变化和质壁分离复原状态,推测出离子通过主动运输进入细胞导致细胞渗透压升高细胞吸水,质壁分离自动复原。细胞在质壁分离下加入...
科学探究与实验教学丨利用传感器探究“影响光合作用和呼吸作用的因素”的实验设计
摘要:以探究“影响光合作用和呼吸作用的因素”实验为例,介绍了基于传感器的数字化实验在初中生物实验教学中的应用。 关键词:传感器,实验教学,光合作用,呼吸作用 中图分类号Q-337文献标志码:B “光合作用”和“呼吸作用”是七年级生物教学中的...
科学探究与实验教学丨虚拟实验平台运用于高中生物课堂
摘要:以实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例,说明如何在高中课堂中运用虚拟实验情境展开教学。通过亲历实验探究过程,感悟生命观念,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维和科学探究能力。 关键词:虚拟实验,兴趣,教学 中图分类号G43...
教学评价丨核心素养下开放性试题命制方法初探
摘要:以2018年高考理综全国卷I试题为例,结合近三年的高考理综全国卷I试题,分析了高考命题特点及对后期的备考建议,以期为2019届高三生物复习提供可资借鉴与参考。 关键词:高考试题,特点分析,复习启示 中图分类号G633.91文献标志码:...
教学评价丨 SOLO分类理论在高中生物作业设置和批改中的应用
摘要:基于生物学核心素养的视角,尝试运用SOLO分类理论重新设置符合学生思维发展的高中生物作业和批改评价标准,以期提升作业的质量,改进教师的教学效率,同时为高中生物教师作业设置和批改评价提供科学的理论依据。 关键词:SOLO分类理论,高中生...
课程与教材研究丨对新教材“糖类、脂肪和蛋白质检测”实验设计的述评
摘要:立足对2019年版人教版、青岛版新教学用书的比较,从该实验在教材中的编排位置、实验材料用具、实验內容与实验设计、教材逻辑与內容风格、对学生的生物学学科核心素养的培育五个方面进行对比分析,进而提出如何优化该实验教学的启示与建议。 关键词...
课程与教材研究丨试论高中生物教学落实生涯教育的意义与设计
生涯教育以促进学生自我探索、自我规划和自我发展为目标,指导学生培养自我意识、探索教育与职业之间的关系而开展生涯规划的发展性教育活动。当前,我国的新高考改革要求学生在高中阶段就应了解自己兴趣和特长,选择自己今后的职业发展方向;高校招生制度上允...
课程与教材研究丨高中生物学课堂教学科学思维分级评价的探索
摘要:从评价学生的科学思维水平的角度出发,深入解读科学思维水平的划分,将科学思维水平的描述具体化,转化为可操作的评价指标,为教师提供评价依据,并试图提供针对评价科学思维的建议,为促进教学提供指导。 关键词:高中生物,科学思维,课堂评价 中图...
课程与教材研究丨浅谈美国生物教材中“实验板块”的编写特色
《生物:生命的动力》(《Biology:The Dynamics ofLife》)作为美国高中主流科学教材之一首版吸引了诸多研究者的青睐。2018年浙江教育出版社出版了《生物:生命的动力》(第二版),新版虽然基本保留了第一版各单元名称,但全...
课程与教材研究丨开发课程资源发展生物学学科核心素养
摘要:在现有生物学教材基础上,通过善用科学资源、衔接高中教材、统合教材资源、创新教学资源及发挥学生资源等方式开发课程资源,利于充分发挥优质课程资源的育人价值,提升生物学核心素养培养实效。 关键词:教材,课程资源,生物学学科核心素养 中图分类...
课程与教材研究丨新加坡和中国大陆高中生物学课程标准比较研究
摘要:以新加坡高中生物学H 2 课程标准和我国高中生物课程标准为研究对象,采用文本分析的方法进行比较,发现:(1)两国课程标准都以核心素养为目标,围绕核心概念组织內容,注重基础知识,提倡多元评价;(2)新加坡课程目标注重生物学学习兴趣,內容...
教学反思丨指向核心素养的高三一轮复习主题教学以“水稻的遗传与进化”为例
常规的高三生物一轮复习基本为教师梳理基础知识、学生练习反馈应用,主要目标是提高学生解题能力。在高三一轮复习中,有的学生还会出现对分散的章节知识掌握程度较好,但不能很好地把握整个模块概念之间的内在联系,难以深刻理解生命观念和形成科学思维。如何...
教学反思丨从促进直觉思维的角度探讨高中生物深度思维的培养
深度思维是深入事物根本性质的认知。直觉思维是指主体不受固定的逻辑规则束缚而直接洞察思维对象本质并且快速做出综合判断的思维活动。直觉思维属于非逻辑思维,且最终目的是揭示事物的本质。因此,运用直觉思维思考可看成是实现深度思维的又一可行途径。在高...
相关杂志
订阅全年
中学生物学
订阅全年后,您可享受以下权益
①该本杂志即日起至未来1年内所有更新电子版杂志的使用权限;
②赠送该杂志的所有往期的杂志的使用权限,有效期1年。

全年订购价格: ¥72.00

登录龙源期刊网

温馨提示:

1.点击网站右上角的“充值”按钮可以为您的账号充值

2.充值金额可以选择30,50,100或500元

3.充值成功后即可购买网站上的任意杂志或文章

还没有龙源账户? 立即注册

购买杂志

中学生物学

杂志价格:¥6.00元

  • 微信扫码支付
  • 当前余额:100.00

购买杂志

中学生物学

杂志价格:¥6.00元

  • 微信扫码支付
  • 当前余额:¥100.00

    去充值
monitor