七彩语文·教师论坛

七彩语文·教师论坛 (2020年02期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
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目录
卷首丨启发
听课调研是我的工作方式之一,这样的工作方式让我获益良多。有一次,我到山东潍坊的一所学校听课调研,一位年轻语文老师的做法给我留下了深刻的印象,引发了我许多的思考。 记得听这位年轻老师课前,校长拿来这个老师所教班级的学生写字作业本让我看。翻阅着...
讲坛丨目中有人 心中有文
非常高兴参加了第八届的大赛,听了15节课,一直沉浸在兴奋之中。我非常佩服这些选手,我觉得你们都非常了不起,随便地抽了个签,准备了24小时,30分钟之内要把课上了,这太难了。我每次都想:我抽到这个课文怎么去处理啊?我觉得这非常难,大家处理得都...
讲坛丨让儿童的识字学习真正发生
【课堂重现】 教师呈现一幅“图”——,学生有的说是凳子,有的说是路灯。当屏幕上出现时,一只只小眼放光,他们已有所发现。如果“ ”上多了“”呢?这个象形符号之前多次接触,学生知道是“手”,那这样——,是什么字呢?在百思不得其解时配一张孩子用手...
讲坛丨浅谈识字、写字教学中德育的渗透
汉字距今已有三千多年的历史,它简洁、生动、传神,蕴含着极为丰富的文化底蕴和思想内涵,是对学生进行德育教育的重要依托。 在小学语文识字、写字教学中如何达到“润物无声”的“立德树人”呢?这些年,我着手于寻找识字、写字教学与德育相渗透的最佳结合点...
讲坛丨名著导读,指向语文学习的“深阅读”
经典名著是人类智慧的结晶。统编版小语新教材增设了“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目,对经典名著的阅读高度重视。如何让学生亲近经典,感悟经典的独有魅力,本文将从三个方面进行阐述。 一、基于儿童立场,导之有趣 兴趣是儿童阅读的动力源。但不少经典...
讲坛丨“阅读任务”增效整本书阅读
时下,整本书阅读成为语文教学的新潮,各种推荐书单、整本书阅读课、读书活动正如火如荼地在各个学段的学生中开展。在这样景象的背后,出现学生对词语理解积累不足、对所读内容一知半解、对写作的促进收效甚微。面对这种现状,教师如何指导才能使整本书阅读更...
讲坛丨课外阅读交流课程的性质及其实施原则
一、课外阅读课程的性质 当下,小学课外阅读,由片段、节选、单篇,走向整本书的阅读。有阅读,必有指导交流。华罗庚曾说过,书由厚变薄是阅读能力提高的标志。厚厚的一本书,在短短的一节课中如何交流?如何把书读薄呢? 首先,从阅读课型看课程的定位。既...
讲坛丨守住课外阅读阵地,提高学生语文素养
一、学生阅读检测情况分析 当学生的一次书面检测结果出来以后,我大失所望。以下是学生的得分情况: 六年级学生阅读考查情况统计 分数段 100—85分 84—60分 59—30分 29—0分 人数 89人 234人 22人 15人 从整体情况来...
讲坛丨猜想阅读,推开低年级绘本阅读的窗
猜想是根据已有材料和知识做出的,符合一定经验与事实推测性想象的思维形式。猜想不仅是一种思维方式,更是一种有效的阅读方法。《语文课程标准》指出:“利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展学生思维空间,提高阅读质量。”这一要求启示我们,在阅读教...
讲坛丨范式策略,轻松学“言”
文言文、白话文是一脉相承的,现代的白话文是在文言文的基础上孕育而生的。把文言文选入统编版教材,目的就是让学生认识古文,了解古文的独特形式,让学生在语言发展的黄金阶段,接受文言启蒙教育,弘扬优秀传统文化。如何让学生爱上文言文,轻松学习文言文呢...
讲坛丨班级读书会:让儿童阅读有法可循
一、班级读书会的提出背景 统编版小学语文教材总主编温儒敏先生指出,语文的本质就是“多读书”。语文教学要从课堂延伸到课外,形成“教读—自读—课外导读”三位一体的阅读教学体系,努力做到课标所要求的“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。语文教材...
讲坛丨“慧”用诵读法,趣学“小古文”
把无声的书面语言转化为有声的口头语言,称之为诵读。诵读包括朗读和背诵,这是一种传统的语文教学方法。《语文课程标准》指出:“关于诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。”在不同学段,可以在诵读材料的内容、范围、...
讲坛丨如何提高学生的口语表达能力
语文学科的学习不仅需要学生掌握更多的语文知识,还需要将这些知识运用到实际生活中。传统的语文教学中未能重视学生口语表达能力的提高,所以教师应当引起重视,借助多种教学手段提高学生的口语表达能力。 一、营造活跃的课堂氛围,激发学生的表达欲望 小学...
讲坛丨质疑,写作的重要策略
在习作教学的实践中,我发现,让学生学会质疑,是学生学会写作的重要策略。当然,学会质疑的前提条件是:学生要多阅读,要学会观察,要多练笔。 在这三个前提条件下,培养学生的质疑精神,将会是学生学会写作的重要策略。这里所说的学会写作,是指能把文章写...
课堂丨《雷雨》教学实录及点评
一、字理识字,渗透汉字文化 师:(出示乌云的图片)同学们看,这是什么?(乌云)乌云是什么颜色的? 生:黑色。 师:(出示生字“黑”)一起读准这个字。(生齐读)所以它才叫“乌云”。(出示“乌” “黑”两张生字卡)“乌”和“黑”是两个字,可是表...
课堂丨《树和喜鹊》 (第二课时)教学实录
一、复习导入 师:我们先做个小游戏——夺红旗,看看你们生字词掌握得怎么样。 师:(出示两组生字词)谁能利用这些词语,给大家说说课文讲了一个什么故事呢? 从前 只有 鸟窝 喜鹊 孤单 后来 都有 邻居 招呼 快乐 生:从前这里只有一棵树和一只...
课堂丨古诗《池上》教学设计
一、欣赏荷景,导入新课 1. 现在是什么季节呀?你怎么知道是夏天来了呢?真是会留心生活的孩子,奖励你们去荷花池游玩。(课件出示:荷塘风景视频) 2. 刚才我们一起去欣赏了美丽的荷花池,看到了碧绿的荷叶、粉红的荷花、可爱的莲蓬……一千多年前的...
课堂丨以书为媒 提升心智
《神笔马良》这本书是配套统编小学语文教科书二年级下册“快乐读书吧”栏目推荐阅读篇目,由人民教育出版社出版,曹文轩、陈先云先生担纲主编。书中共有三个故事:《神笔马良》 《牧童三娃》 《大奖章》。三个故事都经典有趣,“正义的力量最强大”“有付出...
课堂丨《昆虫备忘录》教学实录及点评
一、解题导入,明确学习目标 师:许多同学很喜欢昆虫,今天老师带来了一段关于昆虫的视频,边看边记,视频中出现了哪几种昆虫? 生:我看到了蜻蜓、苍蝇、甲虫、瓢虫、蚂蚱…… 师:著名作家汪曾祺先生写过一篇关于昆虫的文章,改编以后就是我们今天要学习...
课堂丨《花钟》(第二课时)教学实录
板块一:复习回顾,指导书写 1. 回顾课文,简介花钟。 (教师板书课题,指名学生读题,全班齐读课题) 师:生活中,我们很熟悉时钟,那么什么是花钟呢?谁能用一两句话给听课的老师们介绍一下? 生:花钟就是用花组成的钟。 师:你说出了组成花钟的重...
研修丨语文教师应具备的教学能力
作为一名合格的语文教师,除了具有一定的科学文化素养、一定的表达能力、组织协调能力之外,还应具备哪些教学能力呢? 一、深钻教材、体察学情的能力 深入钻研教材,首先要具有现代课程观和一定的语文素养,这是深钻教材的前提。教材中,选文是教材的血肉,...
研修丨菩提本无树
梁漱溟先生认为,中华文化是一种早熟的文化。他举例说,比如屋漏,西方人的处置态度是实用的,中国人的态度是审美的,印度人的态度是虚无的。梁先生所论确乎有道理。屋漏,西方人的直接反应是,漏在哪里,怎么会漏的?得想办法把它修好,使它不会再漏。于是勘...
研修丨寓言是一面多棱镜
统编版三下第二单元以寓言为主题的文章组成,涉及中国古代寓言、现代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等。《守株待兔》 《陶罐和铁罐》 《美丽的鹿角》 《池子和河流》四篇课文分别用小古文、童话、诗歌等形式加以呈现。小故事大道理,是我们对寓言的基本认知...
研修丨基于统编教材背景下建构小学语文思辨课堂的有效策略
传统的小学语文课堂教学模式,始终秉承“书读百遍,其义自见”的一定之规,单一强调课堂上读书的重要性,将文本树立为不可逾越的“丰碑”:意从书中来,情从书中来,道亦从书中来。课堂中入耳皆是书声琅琅,教学中片面追求文本的朗读和内容的理解,忽略了学生...
研修丨课改再出发,改革进行时
我校自2012年开始进行课堂教学改革以来,经过七年的实践探索,语文课改积累了一定的经验,取得了不少成就。 为进一步优化原有课堂教学模式,提高课堂教学效果,提升教育教学质量,使全体师生能够更加积极主动参与到课堂教学改革中来,结合教师问卷调查情...
研修丨《我的植物朋友》教学设计及点评
一、谈话导入 1. 同学们,今天,不仅有老师来和你们一起上课,我还带了我的朋友来,我要隆重介绍一下它!(出示观察记录卡) 2. 认识它了吗?那你说说,老师介绍了什么,让你这么快就认识了仙人球。 3. 归纳总结:把名字、样子等几个方面写出来,...
研修丨《家乡的风俗》教学设计及点评
一、游戏导入,初识家乡风俗 1. 同学们,我们一起来玩一个小游戏,叫“你话我猜”。游戏规则:来自不同地方的同学用自己的家乡方言说一句话,其他同学猜一猜他刚才说的是什么。再猜一猜他是哪儿的人。如果猜对了,我们就给他鼓鼓掌。如果没有猜对,我们就...
研修丨雪后梅花别样红
卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不争春, 只把春来报, 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 去年秋天,我应《十几岁》杂志邀约,去长沙讲课。活动结束,社里的一位编辑开车带我去了一趟岳...
沙龙丨不忘初心
眨眼间,已从教近二十年,一幕幕,一场场,仿佛就在昨天。 初入教坛,自己还是个毛孩子,当年那个站上讲台都会紧张的丫头,总在想:我要教给孩子们什么呢?要怎样讲才能让孩子们易懂乐学呢?要如何走进孩子们的内心世界,获得他们的认可与尊重,拥护与爱戴呢...
沙龙丨磨课:一次语文生命之旅
静静的会场中聚满了热爱小学语文教育的人,一个刚入职三年的年轻人带领着可爱的孩子们和凡卡进行着心灵的对话,用富有感染力的语言拨动着每一个学生的心弦,所有人共同感受着一个异国孩子的苦与乐…… ——题记 一、不负初衷,用深爱去走近语文 我就是这个...
沙龙丨雕琢教师的语言
阅读著名数学特级教师贲友林老师的新著《重新认识课堂》,收获良多。一篇篇教学随笔,讨论的都是一些司空见惯的课堂教学常识和细节。可就是这些常识,诠释了课堂教学乃是一门科学;就是这一个个细节,折射出课堂教学乃是一门艺术。 比如这一篇《这些话,我们...
沙龙丨与语用同行 享“悦”读之美
一、趣味盎然,走进语用 兴趣是最好的老师,但由于低、中年级的课文中出现大量的生字、词、长句,学生读通课文很费力,因此,学生的学习兴致普遍不高。教师可以考虑从激发学生的好奇心入手,进而展开教学。如在教学《花钟》一课时,教师首先借用多媒体导入课...
沙龙丨友情,诗歌历久弥新的主题
在我国古代,朋友之间的交往与真挚情谊是众多诗歌题材中非常重要的一种。《毛诗序》曰:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。”《沧浪诗话》曰:“诗者,吟咏性情也。”二者都指出了诗歌的主要功能是表情达意。而朋友作为五伦之一,友情在人们的情感生活...
沙龙丨建构小学语文教学高效课堂
一、语文核心素养内涵 语文核心素养主要是学生在平常学习语文知识时,形成的可以促进自身适应社会发展,且蕴含语文学科特点的能力。具体来说,语文学科核心素养包含了四个方面: 1. 语文能力。其包含了口语表达、书面表达两个方面的能力。在语文学科核心...
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